講 師

東京大学・早稲田大学のOB、大学院生、学生を中心に構成。

語学力だけでなく、指導内容や生徒様との相性も考慮し、一人ひとりの目的に応じて適切な講師が担当します。
小・中・高校生の学校教科から、語学、受験、社会人のビジネス語学まで幅広く対応します。

こんな方に選ばれています

私たちが選ばれる「2つの」強み

科学的アプローチ
早稲田大学教授陣が監修・開発した「DIG STUDY SYSTEM」

自宅学習の質を高める特許アプリ「DIG STUDY SYSTEM」を活用し、教室での個別指導と家庭学習を効果的につなげます。

DIG STUDY SYSTEMの紹介ビデオ(中国語、日本語字幕付)

  DIG STUDY SYSTEMの紹介(クリックすると下に広がります)

MEMORY-BASED LANGUAGE ACQUISITION

記憶のメカニズムに基づく言語習得
DIG STUDY SYSTEM

早稲田大学の楊達教授が脳の記憶メカニズムを応用して生み出した、言語学習に特化した革新的システムです。

システム

「聴覚イメージ」×「タイピング」

DIG STUDY SYSTEMの最大の特徴は、独自の「聴覚イメージ」と「タイピング」を組み合わせたトレーニングにあります。

従来の学習法の数倍のスピードで、自然かつ確実に「生きた言葉」を定着させます。短時間の集中トレーニングで、語彙力・文法力・リスニング・会話の土台を圧倒的なスピードで構築します。

独自の学習設計

1. 「i + 1」のコンセプト

学習者の現在の知識レベル(i = インテリジェンス)に、適量の新しい知識(+1)を加える設計をコンセプトとしています。無理なく、しかし着実に知識を積み上げることができる仕組みです。

i+1 コンセプト図
i+1 コンセプト図

2. 7つのドリルとステップクリア型試験

「i+1」をコンセプトに、学習を7つのドリルに分割。学習者は階段を一つ一つ上るように単語や例文を記憶していきます。

ドリルの間には制限時間付きの試験が設けられており、クリアしないと先に進めない設計になっています。この適度な緊張感とクリアした時の達成感が、学習へのモチベーションを持続させます。

7つのドリル図
7つのドリル図

導入事例・活用実績

英検対策での参考事例

ある高校の導入事例では、高校1年生の英検準2級合格率が導入前の20%から、導入後(入学10ヶ月)で80%以上へと大きく向上しました。また、難関大学への進学実績向上や、偏差値の平均的な上昇にも寄与したケースが報告されています。

中国語学習での参考事例

中国語検定4級合格には通常200時間程度が必要とされますが、本システムの導入クラスでは、約65時間の学習で合格レベルへ到達した事例があります。早稲田大学や立教大学などの高等教育機関でも採用され、対面授業との相乗効果を発揮しています。

こんな方に適しています

  • 中国ルーツのお子さま・受験生で、日本語の土台を早期に固めたい方
  • 限られた時間で確かな語彙力・文法力を身につけたい方
  • 学生・社会人として、英検・中国語検定・HSK等の資格対策を効率よく進めたい方
  • ビジネスの現場で通用する「生きた言葉」を習得したい方

40年にわたる個別指導の実績
東大OB会が培ってきた個別指導ノウハウ

東大OB会は、40年にわたり個別指導を専門に行ってきました。長年培ってきた指導ノウハウを生かし、一人ひとりの学力・目的・個性に合わせてカリキュラムを作成。
語学だけでなく、学校の教科学習まで総合的にサポートします。

東大OB会個別指導の紹介ビデオ

目的から選べる「4つのコース」

選べる「2つの指導スタイル」

完全個別指導

講師がつきっきりで指導する、完全マンツーマンシステム

授業時間中は、一人の講師が一人の生徒様を担当します。
短時間で集中的に学びたい方や、きめ細かな指導をご希望の方におすすめです。

ハイブリッド個別指導

「東大OB会マンツーマンシステム」の指導方式を取り入れた個別指導

講師による個別解説と、一人で問題に取り組む実習時間を組み合わせた指導スタイルです。
常に講師がつきっきりになる完全個別指導とは異なり、

STEP

説明を受ける

STEP

自分で解く

STEP

分からないところを質問する

という学習サイクルを繰り返します。
講師から説明を聞くだけではなく、自分で考えて解く力を育てることを重視した指導方法です。

チケット割
授業料はチケット制(一括払い)となります。

チケット

割引

30時間チケット

通常料金

50時間チケット

10%割引

100時間チケット

20%割引

※ ご購入後の返金はご容赦ください。
※ テキスト代は別途実費にてご負担いただきます。

22,000

(税込)

監修・指導者の紹介

森山 卓郎

早稲田大学文学学術院教授。大阪大学大学院文学研究科国文学専攻修了。学術博士。大阪大学文学部助手・講師,京都教育大学教育学部教授を経て、現職。専門は日本語学で、現代日本語文法を中心に研究しているが、日本語教育・国語教育との連についても研究を進めている。

楊 達

1961年北京生まれ。現在、早稲田大学文学学術院教授。早稲田大学中国語教育総合研究所長。専門は中国語学・中国語文法・第二言語習得。とくに中国語の副詞・類別詞(助数詞)と人の視知覚との相関関係、ならびにICTを活用した中国語教授法の開発研究に取り組んでいる。

史 雋

一橋大学にて学術博士号を取得。現在早稲田大学中国語研究所研究員、法政大学非常勤(中国語)講師。留学中は中国留学生学友会会長を務め、留学生交流や学術活動の推進にも積極的に関わった。これまで日中両国の大学において十数年にわたり語学教育に従事し、中国語および日本語教育に関する授業を担当している。

主な著作物の紹介(クリックすると下に広がります)

森山 卓郎(もりやま たくろう)

早稲田大学文学学術院教授。大阪大学大学院文学研究科国文学専攻修了。学術博士。大阪大学文学部助手・講師、京都教育大学教育学部教授を経て、現職。専門は日本語学で、現代日本語文法を中心に研究しているが、日本語教育・国語教育との連携についても研究を進めている。

主な著作物

『Sentence Patterns of Japanese』 くろしお出版 1996年
『平成9年度版 中学校国語(文部省検定済教科書)1-3』 光村図書出版 1997年
『ここからはじまる日本語文法』 ひつじ書房 2000年
『平成14年度版 小学校国語 1~6年』 光村図書 2001年
『中学校国語 1~3年』 光村図書 2001年監修・指導者の紹介
『表現を味わうための日本語文法』 岩波書店 2002年
『コミュニケーションの日本語』 岩波ジュニア新書 2004年
『標準日本語 初級 上・下』 人民教育出版社(北京) 2005年
『NHK日本語なるほど塾 本当はおもしろい文法のはなし』 NHK出版 2005年
『「日本語のコミュニケーション」』 『日本語の現在』(諏訪春雄 編) 2006年
『音読・朗読入門―日本語をもっと味わうための基礎知識』 岩波書店 2007年
『標準日本語 中級 上・下』 人民教育出版社 2008年
『現代日本語文法 第7巻 第12部 談話・第13部 待遇表現』 くろしお出版 2009年
『はじめて学ぶ言語学』 ミネルヴァ書房 2009年

楊 達(よう たつし/Yang Da)

1961年北京生まれ。現在、早稲田大学文学学術院教授。早稲田大学中国語教育総合研究所長。専門は中国語学・中国語文法・第二言語習得。とくに中国語の副詞・類別詞(助数詞)と人の視覚との相関関係、ならびにICTを活用した中国語教授法の開発研究に取り組んでいる。NHKテレビ会話・ラジオ中国語講座講師を担当。

2008年、大学発ベンチャー企業として「株式会社空間概念研究所」を設立し、ICTを用いた学習教材などを開発している。同社では、人間の記憶メカニズムに基づく「学習(STUDY)と試験(TEST)の融合学習システム」TESTUDY を運営している。また、独自のICT教育ツール Dig-Study(言語学習システム)は、約65時間の学習で中国語検定4級の取得を可能にするとして定評がある。

主な著作物

『中国語ゼミ中級コースvol.3』 ベネッセコーポレーション 1998年
『パワーアップドリルvol.3』 ベネッセコーポレーション 1998年
『聞こえる中国語初級練習帳』 南雲堂 1999年
『聞こえる中国語初級テキスト』 南雲堂 1999年
『音で覚える中国語会話特訓』 同学社 2002年
『パソコンで学ぶ中国語-これで万全!』 南雲堂 2004年
『書いて覚える中国語―文法ドリル初級編』 早稲田大学文学部 2005年
『楊達流中国語聴解ドリル』 アルク 2008年

よくある質問

この語学スクールは子供向けですか、社会人も可能ですか

小学1年生から大学受験生までのお子様、および社会人まで幅広く対応しております。

必要な機材などはありますか

ICT学習を行う際に、スマホやタブレットをご用意していただくことがあります。

講師はどんな方ですか?

東京大学・早稲田大学のOB、大学院生、学生を中心に構成されています。
語学力だけではなく、指導内容や生徒様との相性を考慮し、一人ひとりの目的に応じて適切な講師が担当します。
小・中・高校生の学校教科から、語学、受験、社会人のビジネス語学まで幅広く対応します。

お問い合わせ・無料相談

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